miércoles, 26 de octubre de 2016

La sensibilización Medioambiental: Concebido por estudiantes de UAPA


Estimados lectores comparto, como mis estudiantes de Ética Profesional de la Universidad Abierta para Adultos en la sub-modalidad virtual, se empoderan del mismo a través de este  pequeño vídeo:





UAPA, considera la Sensibilidad Medioambiental: Para contribuir con el desarrollo sostenible, favorecemos actuar con corresponsabilidad y conciencia en el cuidado, mantenimiento, recuperación y mejora del medio ambiente en nuestro entorno.

La sencibilización Medioambiental: Concebido por estudiantes de UAPA


Estimados lectores comparto, como mis estudiantes de Ética Profesional de la Universidad Abierta para Adultos en la sub-modalidad virtual, se empoderan del mismo a través de este  pequeño vídeo:





UAPA, considera la Sensibilidad Medioambiental: Para contribuir con el desarrollo sostenible, favorecemos actuar con corresponsabilidad y conciencia en el cuidado, mantenimiento, recuperación y mejora del medio ambiente en nuestro entorno.

lunes, 24 de octubre de 2016

El valor de la responsabilidad-estudiante UAPA



Estimados lectores comparto mis prácticas docentes a través de las reflexiones de mis participantes:

Está práctica se realizó en la asignatura virtual de Ética Profesional, cuatrimestre 2016-3 en la Universidad Abierta Para Adultos (UAPA) en la República Dominicana.




martes, 18 de octubre de 2016

El poder de la retroalimentación en los estudiantes




En la revisión de la investigación titulado El poder de regeneración", Universidad de Auckland profesores Helen Timperley y John Hattle se resalta la importancia de suministrar a los estudiantes con información específica acerca de lo que están haciendo mal, cito el abstrac:


La retroalimentación es una de las influencias más poderosas del aprendizaje y el rendimiento, pero este impacto puede ser positivo o negativo.

Su poder se menciona con frecuencia en artículos sobre el aprendizaje y la enseñanza, pero sorprendentemente pocos estudios recientes han investigado sistemáticamente su significado. Este artículo proporciona un análisis conceptual de retroalimentación y revisa la evidencia relacionada con su impacto en el aprendizaje y rendimiento. Esta evidencia muestra que, aunque la retroalimentación es una de las principales influencias, el tipo de regeneración y la forma en que se da pueden ser particularmente efectiva. Se propone un modelo de regeneración entonces que identifica las propiedades y circunstancias particulares que la hacen efectiva, y se discuten algunas cuestiones espinosas normalmente, incluyendo el tiempo de reacción y los efectos de retroalimentación positiva y negativa. Por último, este análisis se utiliza para sugerir la forma en la que la retroalimentación se puede utilizar para mejorar su eficacia en las aulas."

¡Por ejemplo, comentarios como “Buen trabajo!" no le dice al alumno lo que hizo la derecha, y del mismo modo, una afirmación como "No ha llegado todavía" no darle ninguna información sobre lo que hizo mal y cómo puede hacerlo mejor la próxima vez.

En lugar de ello, los investigadores sugieren tomar el tiempo para ofrecer a los alumnos información sobre qué es exactamente lo que hicieron bien, y lo que aún pueden necesitar mejoras. También señalan que puede ser útil para decirle al alumno lo que está haciendo de manera diferente que antes.

¿Ha cambiado el rendimiento de un estudiante o mejorado desde la última vez que la evalúa? Hacerle saber al respecto, aunque ella todavía tiene un largo camino por recorrer.

 

El profesor James Pennebaker , de la Universidad de Texas en Austin ha estado investigando los beneficios de las pruebas frecuentes y la retroalimentación que conduce a. Explica que en la historia del estudio del aprendizaje, el papel de la retroalimentación siempre ha sido central.

Cuando las personas están tratando de aprender nuevas habilidades, tienen que obtener alguna información que les dice si están o no están haciendo lo correcto. Aprendizaje en el aula no es una excepción. Tanto el dominio de los contenidos y, más importante, el dominio de la forma de pensar requiere aprendizaje por ensayo y error.

La desventaja, por supuesto, es que no todos los comentarios son igual de eficaces, e incluso puede ser contraproducente, especialmente si se presenta de una manera exclusivamente negativo o correctiva.

Entonces, ¿Qué son las formas más eficaces de utilizar la retroalimentación en entornos educativos?

Aunque no hay una respuesta rápida o fácil a esta pregunta, he aquí cinco consejos basados ​​en la investigación para proporcionar a los estudiantes el tipo de retroalimentación que aumentará la motivación, se basan en el conocimiento existente, y ayudarles a reflexionar sobre lo que han aprendido.

En ese sentido comparto 5 consejos basados ​​en investigación para proporcionar a los estudiantes una retroalimentación significativa:


  • Seamos lo más específico posible, tal y como plantee en párrafos anteriores, cuando le decimos muy bien a un estudiante esto no le dice nada.

  • Cuanto antes mejor, numerosos estudios han determinado que mientras más rápido es la retroalimentación, es más efectiva para el estudiante en relación a cuanto tomamos semanas o días para hacerlo.

  • Dirección adelanto del alumno hacia una meta. Al dar retroalimentación, debe quedar claro a los estudiantes cómo la información que están recibiendo les ayudará a progresar hacia su meta final.

  • Presentar comentarios cuidadosamente, es decir que el alumno no se sienta exageradamente monitoreado, esto les puede producir nervios, que no entiendan que es un sinónimo de control, por ello para que el proceso sea trasparente, el estilo de facilitación, de evaluación y monitoreo debe quedar bien claro desde el inicio.

  • Incluir a los alumnos en la información del desempeño. Cuando los estudiantes tienen acceso a esta información, desarrollan una conciencia de su aprendizaje, y son más fácilmente capaces de reconocer errores y finalmente desarrollan estrategias para hacer frente a los propios puntos débiles.

 

Les invito a que compartamos impresiones…. nos seguimos leyendo.

Jenny Mago

lunes, 27 de junio de 2016

VÍDEOS REALIZADOS POR MIS ESTUDIANTES DE ÉTICA PROFESIONAL


Estimados lectores, a propósito del día del maestro que será este jueves 30 de junio 2016 en la República Dominicana y con algún detallito a mejorar, les presento unas pequeñas cápsulas realizadas por mis participantes de ética en UNAPEC, no puedo negar que me llena de mucha satisfacción:

















jueves, 18 de febrero de 2016

INCLUSIÓN DOCENTE: ¿Es real o no?



Estimados lectores:

Hace algunos días en mi interior estalla el deseo de  compartir con ustedes una hermosa experiencia que tuve el año pasado en el contexto del cursado de una asignatura de Ética Profesional.

Dando inicio formal al inicio del cuatrimestre me percato que tengo un estudiante con discapacidad auditiva (término correcto, porque expresarse como sordomudos puede constituirse en una ofensa o mal trato, claro reconociendo que es el término regular que se usa en nuestra República).

El joven, que por razones obvias no voy a mencionar su nombre, siempre estuvo acompañado de su intérprete, utilizándolo como medio para poder comunicarse tanto conmigo como maestra como con sus compañeros,  un joven muy activo, proactivo en el curso y sobre todo con esa felicidad irradiada a través de su sonrisa y expresiones.

Yo trataba durante el proceso de que el mismo fuera lo suficientemente cómodo para todos, lo que no podía evitar era el extremado silencio que se sentía en el aula cuando el intervenía y como lo hacía.

En un momento realizamos una práctica de equipo, en ese momento él llegó unos minutos retrasados y todos los equipos estaban formados, le sugerí que se integrara en un equipo  de su elección,  los temas que estuvimos trabajando esa noche con los diferentes equipos fueron:

  • Código de convivencia en el curso.
  • Educación Humanista: Derecho a la Dignidad de las personas.
  • Comunidad universitaria: Conductas que dañan los derechos de los otros.
  • Género y universidad.
  • Ética y gestión Universitaria.
  • Responsabilidad Social Universitaria: Creación de Normas.
  • Responsabilidad Social Universitaria frente a grupos especiales.
  • Universidad y Discapacidad.


Este estudiante con discapacidad auditiva, entro en la discusión de los temas, Responsabilidad Social Universitaria frente a grupos especiales y Universidad y Discapacidad, en el que el reflexiona  en mi parafrásis:

Ciertamente siento que las instituciones realizan algunas acciones para ayudar a personas como yo, pero no las necesarias, porque las verdaderas son aquellas en la que se sienten en la piel en el día a día de nuestro desenvolvimiento universitario, en mi caso particular, de no poder mi familia costear un intérprete, no estaría yo en este momento y no gozaría de ser un estudiante meritorio y de poder tener otras oportunidades en el mañana;  no basta con un letrero donde se priorice nuestros derechos por tales discapacidades, amerita  que todos y todas reflexionemos, imaginenese ustedes en mi condición si estuviese una sirena informando que estoy en zona de peligro, pudiera hasta correr el riesgo de muerte porque no puedo escuchar.  Agradezco enormemente esta oportunidad y la preocupación de mi maestra, ya que no había sentido en el proceso docente una verdadera preocupación para mejorar mi estatus.

Como comprenderán esta y muchas otras conversaciones pudimos sostener durante estos cuatro hermosos meses, como descubrimos otros estudiantes en el aula que dominaban el lenguaje de señas,  y que pudieron comunicarse directamente con este estudiante y hacer el proceso mejor, yo como maestra hacia una y otra vez autorreflexiones y me pregunté muchas veces por qué nosotros los maestros no somos más activos  y buscamos verdaderos mecanismos que permitan incluir,   he comenzado a estudiar el lenguaje de señas, porque es una manera de aportar y de no repetir la historia, de también comunicarme a través de este medio para mis futuros estudiantes con este tipo de discapacidad;  como también lleve la voz a las autoridades universitarias porque podemos hacer más de lo que estamos haciendo.

Esa clase era semi presencial, comencé a indagar sobre software libres que permitieran también en la virtualidad hacer el proceso más inclusivo, comparto esta herramienta que puede ayudar en este tipo de procesos:



Un ingeniero colombiano ha desarrollado una herramienta gratuita en Internet que permite convertir el español en el lenguaje de señas que utilizan los sordos para suprimir las barreras entre oyentes y personas que presentan deficiencias auditivas.

El ingeniero de sistemas Jorge Enrique Leal presentó esta iniciativa como tesis de grado y en 2012 fue premiada por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) en el "Concurso I-LAB: Ideas Disruptivas".
"La intención es promover la inclusión de personas con deficiencia auditiva en procesos de aprendizaje o en las interacciones del día a día", apuntó Leal. La idea surgió después de que Leal tuviera contacto con una persona sorda que llegó al banco en el que él trabajaba hace 15 años y no pudo ser atendida porque los empleados desconocían el lenguaje de señas.

"Fue muy frustrante, siempre me causó impacto", relató Leal al explicar de dónde provino su idea y agregar que fue una fonoaudióloga quien le hizo entender "que las personas sordas viven aisladas en un mundo de oyentes".


Y término diciéndoles, siempre podemos aportar desde cualquier escenario, después de años de docencia me pregunto busco las herramientas necesarias para hacer los procesos docentes inclusivos o simplemente es una pantalla, les dejo la reflexión en su interior.

Nos seguimos leyendo.

Jenny Mago









martes, 26 de enero de 2016

ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES, SEGÙN LA UNESCO







Estimados amigos, respecto a los estándares de competencias establecidos en la UNESCO, en Londres el 8 de enero del 2008, vamos a publicar varios segmentos, hoy comenzamos con una mirada general muy interesante.

Para vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más compleja, rica en información y basada en el conocimiento, los estudiantes y los docentes deben utilizar la tecnología digital con eficacia.

En un contexto educativo sólido, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser:

  • Competentes para utilizar tecnologías de la información.
  • Buscadores, analizadores y evaluadores de información.
  • Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones.
  • Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad.
  • Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores  y


Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad. Gracias a la utilización continua y eficaz de las TIC en procesos educativos, los estudiantes tienen la oportunidad de adquirir capacidades importantes en el uso de estas.

El docente es la persona que desempeña el papel más importante en la tarea de ayudar a los estudiantes a adquirir esas capacidades. Además, es el responsable de diseñar tanto oportunidades de aprendizaje como el entorno propicio en el aula que faciliten el uso de las TIC por parte de los estudiantes para aprender y comunicar. 

Por esto, es fundamental que todos los docentes estén preparados para ofrecer esas oportunidades a sus estudiantes.
Tanto los programas de desarrollo profesional para docentes en ejercicio, como los programas de formación inicial para futuros profesores deben comprender en todos los elementos de la capacitación experiencias enriquecidas con TIC.

Los estándares y recursos del proyecto “Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes” (ECD-TIC) ofrecen orientaciones destinadas a todos los docentes y más concretamente, directrices para planear programas de formación del profesorado y selección de cursos que permitirán prepararlos para desempeñar un papel esencial en la capacitación tecnológica de los estudiantes.

Hoy en día, los docentes en ejercicio necesitan estar preparados para ofrecer a sus estudiantes oportunidades de aprendizaje apoyadas en las TIC; para utilizarlas y para saber cómo éstas pueden contribuir al aprendizaje de los estudiantes, capacidades que actualmente forman parte integral del catálogo de competencias profesionales básicas de un docente. 

Los docentes necesitan estar preparados para empoderar a los estudiantes con las ventajas que les aportan las TIC. Escuelas y aulas –ya sean presenciales o virtuales– deben contar con docentes que posean las competencias y los recursos necesarios en materia de TIC y que puedan enseñar de manera eficaz las asignaturas exigidas, integrando al mismo tiempo en su enseñanza conceptos y habilidades de estas. 

Las simulaciones interactivas, los recursos educativos digitales y abiertos (REA), los instrumentos sofisticados de recolección y análisis de datos son algunos de los muchos recursos que permiten a los docentes ofrecer a sus estudiantes posibilidades, antes inimaginables, para asimilar conceptos. Las prácticas educativas tradicionales de formación de futuros docentes ya no contribuyen a que estos adquieran todas las capacidades necesarias para enseñar a sus estudiantes y poderles ayudar a desarrollar las competencias imprescindibles para sobrevivir económicamente en el mercado laboral actual.

Nos seguimos Leyendo,


Jenny

sábado, 23 de enero de 2016

Las 10 mejores películas educativas del siglo XXI






La educación prohibida (2012): En este blog ya entrevistamos a su director, Germán Doin, para hablarnos de este maravilloso documental financiado por crowfunding.  Su objetivo es cuestionar la forma de entender la educación, visibilizando experiencias educativas alternativas por más de 8 países. ¡Imprescindible!

La ola (2008): Película alemana inspirada en hechos reales, cuando a un profesor de instituto se le ocurre hacer un experimento para explicar a sus alumnos el funcionamiento de un régimen totalitario. Una historia que te impactará y que, sin lugar a dudas, te hará pensar.

Cadena de favores (2000): ¿Qué posibilidades tenemos de actuar sobre el medio en que vivimos? ¿Ser ciudadanos sólo nos da ciertos beneficios o nos responsabiliza sobre lo que ocurre a nuestro alrededor? Esta película nos plantea complejas preguntas como éstas. Interesante, ¿verdad?

Ser y tener (2002): Se trata de un documental que nos cuenta los retos y proyectos a los que debe enfrentarse un profesor en una escuela rural, una escuela unitaria en donde los alumnos de diferentes edades comparten clase.
Billy Elliot (2000): Billy Elliot es un niño de once años que vive en el deprimido condado de Durham, en el noroeste de Inglaterra, en los duros años 80 de la reconversión industrial emprendida por Margaret Thatcher. Pero Billy tiene un sueño que se sale del camino marcado por la sociedad: quiere bailar. A partir de 12 años.

Entre maestros (2012): Un documental sobre innovación educativa que no te puedes perder, en el que serás testigo de un interesante experimento que realizó el profesor Carlos González. ¿Y si enseñáramos a los alumnos a descubrir el mundo a través del autoconocimiento?

La clase (2008): François y los demás profesores de un instituto francés en un barrio conflictivo se preparan para enfrentarse a un nuevo curso. Una genial historia para abordar el tema de la función de la escuela en nuestra sociedad multicultural, y plantearse su papel socializador y constructor de la convivencia.

Estrellas en la tierra (2007): Se trata de una película mágica, inolvidable, que nos habla  de Ishaan Awasthi, un niño de 8 años que sufre dislexia, incomprendido por su familia y su entorno. Sin embargo, esto cambiará cuando se cruce en su vida el nuevo profesor de arte, Ram Shankar Nikumbh, que no podrá evitar interesarse por su historia…

Buda explotó por vergüenza (2007): Baktay, una niña afgana de 6 años, tiene como único deseo es ir a la escuela. Sin embargo, sus compañeros, reflejando la sociedad violenta que viven sus mayores, no se lo piensan poner fácil. Una película para hacer visible que el acceso de las niñas a la educación no siempre se está respetando.

Los chicos del coro (2004): Una película que nos transporta a finales de los años 40 para contarnos una historia de superación y de esperanza.  Su protagonista, Clèment, no está muy conforme con las estrictas y represivas reglas de la escuela…y formar un coro puede ser una gran idea para sobrellevarlo.


viernes, 22 de enero de 2016

10 REPOSITORIOS EFICIENTES + GRATIS EN LA NUBE


Un repositorio, es un espacio donde se almacena o se guarda algo, en este caso en la nube, que es el espacio digital en línea, en el que te permite a través de una clave accesar a tus documentos independientemente de que estés con tu equipo de trabajo cotidiano.  Estos almacenamientos en la nube son muy eficientes ya que liberan de peso a tu computadora y te permite tener tus documentos en cualquier lugar.  Entre las más efectivas y seguras tenemos:
Dropbox
Fue el primero y es el que ha conseguido un uso más generalizado. Tanto para usarlo como repositorio de documentos como para acceder a ellos en remoto es necesario estar dado de alta y tener un usuario y contraseña. Aunque te van dando gigas de almacenamiento extra por ir superando una serie de hitos. 
Box
Su gran ganancia fue hacer un lanzamiento con el que ofrecían 50Gb de almacenamiento gratuito. Ofrecen un intercambio de contenido sencillo, escalable y, aseguran, que ocupan lo más alto del podio en materia de seguridad en la nube. 
Google Drive
Con el sello de garantía del gigante Google, su gran ventaja añadida es que es el servicio que ha reemplazado a Google Docs, ampliando sus funcionalidades, permitiendo la edición online, e integrándose tanto con Gmail como con G+. Además de permitir una organización y vistas muy sencillas y usables, ofrece 5Gb de almacenamiento gratuito. Una vez superada esta cuota, es necesario abrir una suscripción de pago.
Cloud
Si Drive tiene la garantía de Google, Cloud es la respuesta a este almacenamiento en la nube de Apple. Integrado per se en todos los dispositivos de la gran manzana, pero también disponible desde PC, no solo almacena tu contenido, sino que lo hace accesible desde cualquiera de los gadgets que tengas sincronizados, actualizándotelo en todos ellos de manera simultánea.
Microsoft SkyDrive
La versión de Windows nos da 7Gb de almacenamiento gratuito en la nube, una sincronización automática de tus archivos en todos tus equipos y, según remarcan en su Web: “podrás acceder a tus fotos y archivos desde prácticamente cualquier lugar”, algo que nos desconcierta un poco… ¿Prácticamente?

Etceter
La más nueva y desconocida pero, a la vez, la más completa de todas las plataformas de almacenamiento en la nube, pues no solo nos permite archivar y compartir de forma rápida y sencilla en un solo link material y archivos off-line (documentos, imágenes, música…) sino que también admite contenido online: direcciones Web, blogs, vídeos de Youtube, o galerías de Flickr, entre muchas opciones. La forma de almacenar, compartir y consumir esto, además, es mucho más visual que sus competidoras, pues lo pinta no como un repositorio de archivos al uso, sino como sites personales en los que cada usuario decide el nivel de privacidad que desea. Y por si fuera poco, es la única de todas que es made in Spain.
Amazon Cloud Drive
La versión de Amazon es más de lo mismo, la enésima reinvención de Dropbox y compañía, con 5Gb de almacenamiento gratuito de contenido digital. Permite almacenar fotos, documentos, vídeos y otros documentos digitales en la nube usando conexión a internet. 
Evernote
La versión más light de almacenamiento en la nube nos ofrece 1Gb de cuota de disco para guardar y compartir nuestras ideas, y, como dicen en su Web, todas las cosas que te gustan, que escuchas y que ves. Evernote también es una aplicación que sirve como archivador y organizador de notas.
Doo.net
Podríamos calificarlo como ‘el unificador’ en la nube, pues permite acceder a tu repositorio de archivos offline almacenados en cualquiera de las plataformas anteriores (Dropbox, Google Drive, Cloud, SkyDrive…) mediante un sistema de ordenación y búsqueda rápido y sencillo.

OwnCloud
Bajo el principio de ‘do it yourself’ (DIY o ‘hazlo tú mismo’), es un sistema ‘open source’ de almacenamiento de archivos en la nube que, aunque ofrece casi las mismas funcionalidades que las herramientas anteriores, te permite tener tu propio servidor y repositorio.


miércoles, 20 de enero de 2016

LA CORRUPCIÓN





Según la Real Academia de la Lengua Española, el término corrupción proviene del latín corruptio, corruptionis, a su  vez del prefijo de intensidad con-y rumpere, romper, hacer pedazos.

La corrupción se define como la acción y efecto de corromper, echar a perder algo, se refiere a la alteración, descomposición o putrefacción de una cosa , se asocia principalmente a los procesos políticos, cuando estos son transformados para el placer personal, dejando de lado la preocupación por el servicio a la comunidad.

También podemos decir  que es la acción y efecto de corromper depravar,  sobornar a alguien, pervertir, dañar.

Tenemos cuatro elementos que caracterizan la corrupción

  • Toda acción corrupta, consiste en la transgresión de una norma.
  • Se realiza para la obtención de un beneficio privado.
  • Surge dentro del ejercicio de una función asignada.
  • El individuo corrupto intenta siempre encubrir activamente su comportamiento.


Las causas de la corrupción, pueden ser formales, materiales y culturales, entre los tipos de corrupción tenemos:

Negligencia: es la falta de actuación dada por simple falta de atención, y privación de  importancia  al asunto.

Nepotismo: es la preferencia que tienen funcionarios públicos  para dar empleos a familiares o amigos, sin importar el mérito para ocupar el cargo, sino su lealtad o alianza.

Inmoralidad administrativa: desde el punto de vista jurídico significa incumplimiento de una obligación que debió ejecutarse dentro de cierto término y con determinadas cualidades.

Corrupción extorsiva: se da cuando una persona o grupo de personas están obligadas a sobornar para obtener o proteger sus derechos o necesidades.

Corrupción manipulativa: es cuando una persona o grupo de personas están obligados a sobornar para obtener o proteger sus derechos o necesidades.

La Corrupción de la Burocracia Permanente:

El principal acto que involucra a un funcionario público es motivarlo para tomar alguna decisión distinta a la que hubiera tomado sin el incentivo.

La corrupción del Poder Político: La gravedad de la corrupción en el Poder Político se debe a que involucra directamente a las autoridades elegidas por el pueblo.

La hipercorrección se da cuando la corrupción está generalizada, al punto tal que se institucionaliza.

Veamos entonces cuando una persona se considera corrupta:

Es la persona que por volición propia o ajena y con intención cognoscitiva, maneja uno o varios medios de un sistema público o privado para beneficiarse

Corruptor: Es la persona que con volición propia e intención cognoscitiva y alevosa incita o coacciona a otra a corromperse.

En muchas ocasiones nos olvidamos de la corrupción que se da en el sector privado, que es bastante, solo nos enfocamos en el sector público, obvio es más evidente, por ende,  es el momento de hacer una introspección, como no estamos comportando, evaluar si algún tipo de los comportamientos que tenemos están relacionándose con lo planteado en los párrafos anteriores………

En definitiva es tan corrupto, el que se corrompe como el que hace que los demás sean corruptos.

¿Por dónde andamos?,  ¿Qué hacemos como ciudadanos y ciudadanas dominicanas?  ¿Cuál es el legado que le dejamos a nuestros hijos?, lamentablemente  no estamos haciendo absolutamente nada, que no sea criticar los actos y dejar que dos o tres se sigan adueñándose de nuestra República.  Es muy lamentable escuchar el sentir de los futuros profesionales, que externan sentirse decepcionados y de cómo están invertidos los valores, ver que tienen una mirada perdida y un sentir de que no vamos a llegar a ningún lado

Esto es un tema de todos y de todas, solo como nación podemos poner un antes y un después a la corrupción.

Nos seguimos leyendo….

Jenny Mago



martes, 19 de enero de 2016

SISTEMA EDUCATIVO FINLANDÉS ES CONSIDERADO COMO UNO DE LOS MEJORES DEL MUNDO

Estimados lectores hoy conoceremos uno de los sistemas educativos más reconocidos del planeta, Pienso!  porque no dejamos de querer crear el agua tibia y mejor aprendemos de los que ya pasaron su proceso de ensayo error, por supuesto sin olvidar nuestras realidades, para que nuestro sistema educativo mejore, debemos trabajar todos y todas, aportar desde todos los ángulos lo que no corresponde, veamos:



El sistema educativo finlandés está considerado uno de los mejores del mundo, especialmente por sus buenos resultados en los Informes Pisa, la evaluación que realiza la OCDE cada tres años. ¿A qué se debe? Te explicamos algunas características esenciales de la educación en el país nórdico que pueden contribuir a explicar su éxito y servirnos para reflexionar sobre nuestro propio sistema de enseñanza.

DIEZ PILARES DEL SISTEMA EDUCATIVO FINLANDÉS




1. Los docentes son profesionales valorados. La educación es una profesión con prestigio y los profesores tienen gran autoridad en la escuela y en la sociedad. El equivalente a Magisterio en Finlandia es una titulación complicada, exigente y larga, que además incluye entrevistas personales, por lo que los maestros son profesionales muy bien preparados y vocacionales.  

2. La educación es gratuita y, por lo tanto, accesible a todos. El sistema educativo público establece que la educación es obligatoria y gratuita entre los 7 y los 16 años y debe ser impartida por centros públicos. Tampoco se paga por los libros ni por el material escolar, y todos los niños reciben una comida caliente al día en el colegio, también gratuita. En el caso de que el niño viva a más de 5 kilómetros del centro escolar, el municipio debe organizar y pagar el transporte.

3. El reparto del dinero público se hace de forma equitativa. Los fondos estatales se reparten de forma justa entre los centros. Hay una base de subvención común para todos pero la cifra final varía atendiendo a las necesidades de cada uno, de manera que se compense a aquellos con más carencias para equipararlos al resto. La igualdad de oportunidades es un valor esencial.

4. El currículo es común pero los centros se organizan. Cada escuela y sus profesores diseñan y organizan el currículo (aunque tiene unas líneas generales y un marco común para todos) y se planifican para conseguir los logros establecidos como mejor consideren.

5. La educación se personaliza. Desde los primeros cursos se interviene para apoyar a los alumnos con necesidades especiales, con lo que se evita que sus dificultades aumenten con los años y se minimizan los porcentajes de fracaso escolar. Se respeta el ritmo de aprendizaje de cada niño y se huye de las pruebas y actividades estandarizadas. Además, los profesores suelen ocuparse del mismo grupo desde 1.º (7 años) hasta 6.º (12 años), lo que ayuda a que los conozcan mucho mejor.

6. Los alumnos tienen tiempo para todo. La educación se toma en serio pero también se da importancia al juego y al descanso. Los niños no comienzan el colegio hasta los 7 años, momento en el que se les considera maduros para aprender. Además, las jornadas lectivas son más cortas. Los estudiantes de Primaria tienen solo 3 o 4 clases al día, con descansos de 15 minutos entre cada una de ellas a los que se suma el descanso para comer. Apenas hay deberes, el trabajo se hace en clase, no en casa.

7. Preparar la clase es parte de la jornada laboral. Los profesores no imparten tantas horas de clase como en otros países, sino que el tiempo que pasan en el aula es más reducido y destinan las horas restantes a preparar sus lecciones, investigar, organizarse o trabajar de forma colaborativa con otros docentes.
8. Se evita la competencia y las cifras. Los estudiantes no hacen exámenes ni reciben calificaciones hasta 5.º curso (11 años) y los informes que el profesor elabora para los padres son descriptivos, no numéricos.

9. Se premia la curiosidad y la participación. La imaginación y la capacidad de emprendimiento son muy apreciadas en la sociedad finlandesa, abundan los profesionales de campos artísticos y creativos y también los de tecnología e ingeniería. Esto también se fomenta en la educación, donde se valora la creatividad, la experimentación y la colaboración por encima de la memorización y las lecciones magistrales.

10. Los padres se implican. La sociedad y las familias consideran que la educación es fundamental y la complementan con actividades culturales. A esto contribuyen las ayudas que reciben los padres para la conciliación de la vida laboral y familiar, para que dispongan de más tiempo con sus hijos.
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Acceso:

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