En la revisión de la
investigación titulado “El poder de regeneración", Universidad de Auckland profesores
Helen Timperley y John Hattle se resalta la importancia de suministrar a los
estudiantes con información específica acerca de lo que están haciendo mal,
cito el abstrac:
“La retroalimentación es una de
las influencias más poderosas del aprendizaje y el rendimiento, pero este
impacto puede ser positivo o negativo.
Su poder se
menciona con frecuencia en artículos sobre el aprendizaje y la enseñanza, pero
sorprendentemente pocos estudios recientes han investigado sistemáticamente su
significado. Este artículo
proporciona un análisis conceptual de retroalimentación y revisa la evidencia
relacionada con su impacto en el aprendizaje y rendimiento. Esta evidencia muestra que, aunque la
retroalimentación es una de las principales influencias, el tipo de
regeneración y la forma en que se da pueden ser particularmente efectiva. Se propone un modelo de regeneración
entonces que identifica las propiedades y circunstancias particulares que la
hacen efectiva, y se discuten algunas cuestiones espinosas normalmente,
incluyendo el tiempo de reacción y los efectos de retroalimentación positiva y
negativa. Por último, este
análisis se utiliza para sugerir la forma en la que la retroalimentación se
puede utilizar para mejorar su eficacia en las aulas."
¡Por ejemplo,
comentarios como “Buen trabajo!" no le dice al alumno lo que hizo la derecha, y
del mismo modo, una afirmación como "No ha llegado todavía" no darle
ninguna información sobre lo que hizo mal y cómo puede hacerlo mejor la próxima
vez.
En lugar de ello, los
investigadores sugieren tomar el tiempo para ofrecer a los alumnos información
sobre qué es exactamente lo que hicieron bien, y lo que aún pueden necesitar
mejoras. También
señalan que puede ser útil para decirle al alumno lo que está haciendo de
manera diferente que antes.
¿Ha cambiado el rendimiento
de un estudiante o mejorado desde la última vez que la evalúa? Hacerle saber al respecto, aunque ella todavía
tiene un largo camino por recorrer.
El profesor James Pennebaker , de la Universidad de Texas en Austin
ha estado investigando los beneficios de las pruebas frecuentes y la
retroalimentación que conduce a. Explica que en la historia del estudio
del aprendizaje, el papel de la retroalimentación siempre ha sido central.
Cuando las
personas están tratando de aprender nuevas habilidades, tienen que obtener
alguna información que les dice si están o no están haciendo lo correcto. Aprendizaje
en el aula no es una excepción. Tanto el dominio de los contenidos y, más
importante, el dominio de la forma de pensar requiere aprendizaje por ensayo y
error.
La desventaja,
por supuesto, es que no todos los comentarios son igual de eficaces, e incluso
puede ser contraproducente, especialmente si se presenta de una manera
exclusivamente negativo o correctiva.
Entonces, ¿Qué
son las formas más eficaces de utilizar la retroalimentación en entornos
educativos?
Aunque no hay
una respuesta rápida o fácil a esta pregunta, he aquí cinco consejos basados
en la investigación para proporcionar a los estudiantes el tipo de
retroalimentación que aumentará la motivación, se basan en el conocimiento
existente, y ayudarles a reflexionar sobre lo que han aprendido.
En ese sentido comparto 5 consejos basados en investigación para proporcionar a los estudiantes una retroalimentación significativa:
Presentar comentarios cuidadosamente, es decir que el alumno no se sienta exageradamente monitoreado, esto les puede producir nervios, que no entiendan que es un sinónimo de control, por ello para que el proceso sea trasparente, el estilo de facilitación, de evaluación y monitoreo debe quedar bien claro desde el inicio.
Incluir a los alumnos en la información del desempeño. Cuando los estudiantes tienen acceso a esta información, desarrollan una conciencia de su aprendizaje, y son más fácilmente capaces de reconocer errores y finalmente desarrollan estrategias para hacer frente a los propios puntos débiles.
Les invito a
que compartamos impresiones…. nos seguimos leyendo.
Jenny Mago
