Boletín: UAPA Entre Líneas febrero-marzo 2016

UAPA Entre Líneas. Enero 2016.

INCLUSIÓN DOCENTE: ¿Es real o no?

Estimados lectores:

Hace algunos días en mi interior estalla el deseo de  compartir con ustedes una hermosa experiencia que tuve el año pasado en el contexto del cursado de una asignatura de Ética Profesional.

Dando inicio formal al inicio del cuatrimestre me percato que tengo un estudiante con discapacidad auditiva (término correcto, porque expresarse como sordomudos puede constituirse en una ofensa o mal trato, claro reconociendo que es el término regular que se usa en nuestra República).

El joven, que por razones obvias no voy a mencionar su nombre, siempre estuvo acompañado de su intérprete, utilizándolo como medio para poder comunicarse tanto conmigo como maestra como con sus compañeros,  un joven muy activo, proactivo en el curso y sobre todo con esa felicidad irradiada a través de su sonrisa y expresiones.

Yo trataba durante el proceso de que el mismo fuera lo suficientemente cómodo para todos, lo que no podía evitar era el extremado silencio que se sentía en el aula cuando el intervenía y como lo hacía.

En un momento realizamos una práctica de equipo, en ese momento él llegó unos minutos retrasados y todos los equipos estaban formados, le sugerí que se integrara en un equipo  de su elección,  los temas que estuvimos trabajando esa noche con los diferentes equipos fueron:

• Código de convivencia en el curso.
• Educación Humanista: Derecho a la Dignidad de las personas.
• Comunidad universitaria: Conductas que dañan los derechos de los otros.
• Género y universidad.
• Ética y gestión Universitaria.
• Responsabilidad Social Universitaria: Creación de Normas.
• Responsabilidad Social Universitaria frente a grupos especiales.
• Universidad y Discapacidad.

Este estudiante con discapacidad auditiva, entro en la discusión de los temas, Responsabilidad Social Universitaria frente a grupos especiales y Universidad y Discapacidad, en el que el reflexiona  en mi parafrásis:

Ciertamente siento que las instituciones realizan algunas acciones para ayudar a personas como yo, pero no las necesarias, porque las verdaderas son aquellas en la que se sienten en la piel en el día a día de nuestro desenvolvimiento universitario, en mi caso particular, de no poder mi familia costear un intérprete, no estaría yo en este momento y no gozaría de ser un estudiante meritorio y de poder tener otras oportunidades en el mañana;  no basta con un letrero donde se priorice nuestros derechos por tales discapacidades, amerita  que todos y todas reflexionemos, imaginenese ustedes en mi condición si estuviese una sirena informando que estoy en zona de peligro, pudiera hasta correr el riesgo de muerte porque no puedo escuchar.  Agradezco enormemente esta oportunidad y la preocupación de mi maestra, ya que no había sentido en el proceso docente una verdadera preocupación para mejorar mi estatus.

Como comprenderán esta y muchas otras conversaciones pudimos sostener durante estos cuatro hermosos meses, como descubrimos otros estudiantes en el aula que dominaban el lenguaje de señas,  y que pudieron comunicarse directamente con este estudiante y hacer el proceso mejor, yo como maestra hacia una y otra vez autorreflexiones y me pregunté muchas veces por qué nosotros los maestros no somos más activos  y buscamos verdaderos mecanismos que permitan incluir,   he comenzado a estudiar el lenguaje de señas, porque es una manera de aportar y de no repetir la historia, de también comunicarme a través de este medio para mis futuros estudiantes con este tipo de discapacidad;  como también lleve la voz a las autoridades universitarias porque podemos hacer más de lo que estamos haciendo.

Esa clase era semi presencial, comencé a indagar sobre software libres que permitieran también en la virtualidad hacer el proceso más inclusivo, comparto esta herramienta que puede ayudar en este tipo de procesos:

Un ingeniero crea un traductor de lenguaje de señas para sord

Un ingeniero colombiano ha desarrollado una herramienta gratuita en Internet que permite convertir el español en el lenguaje de señas que utilizan los sordos para suprimir las barreras entre oyentes y personas que presentan deficiencias auditivas.

El ingeniero de sistemas Jorge Enrique Leal presentó esta iniciativa como tesis de grado y en 2012 fue premiada por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) en el "Concurso I-LAB: Ideas Disruptivas".

"La intención es promover la inclusión de personas con deficiencia auditiva en procesos de aprendizaje o en las interacciones del día a día", apuntó Leal. La idea surgió después de que Leal tuviera contacto con una persona sorda que llegó al banco en el que él trabajaba hace 15 años y no pudo ser atendida porque los empleados desconocían el lenguaje de señas.

"Fue muy frustrante, siempre me causó impacto", relató Leal al explicar de dónde provino su idea y agregar que fue una fonoaudióloga quien le hizo entender "que las personas sordas viven aisladas en un mundo de oyentes".

Fuente: http://www.antena3.com

Y término diciéndoles, siempre podemos aportar desde cualquier escenario, después de años de docencia me pregunto busco las herramientas necesarias para hacer los procesos docentes inclusivos o simplemente es una pantalla, les dejo la reflexión en su interior.

Nos seguimos leyendo.

Jenny Mago

ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES, SEGÙN LA UNESCO

Estimados amigos, respecto a los estándares de competencias establecidos en la UNESCO, en Londres el 8 de enero del 2008, vamos a publicar varios segmentos, hoy comenzamos con una mirada general muy interesante.

Para vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más compleja, rica en información y basada en el conocimiento, los estudiantes y los docentes deben utilizar la tecnología digital con eficacia.

En un contexto educativo sólido, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser:

• Competentes para utilizar tecnologías de la información.
• Buscadores, analizadores y evaluadores de información.
• Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones.
• Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad.
• Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores  y

Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad. Gracias a la utilización continua y eficaz de las TIC en procesos educativos, los estudiantes tienen la oportunidad de adquirir capacidades importantes en el uso de estas.

El docente es la persona que desempeña el papel más importante en la tarea de ayudar a los estudiantes a adquirir esas capacidades. Además, es el responsable de diseñar tanto oportunidades de aprendizaje como el entorno propicio en el aula que faciliten el uso de las TIC por parte de los estudiantes para aprender y comunicar. 

Por esto, es fundamental que todos los docentes estén preparados para ofrecer esas oportunidades a sus estudiantes.

Tanto los programas de desarrollo profesional para docentes en ejercicio, como los programas de formación inicial para futuros profesores deben comprender en todos los elementos de la capacitación experiencias enriquecidas con TIC.

Los estándares y recursos del proyecto “Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes” (ECD-TIC) ofrecen orientaciones destinadas a todos los docentes y más concretamente, directrices para planear programas de formación del profesorado y selección de cursos que permitirán prepararlos para desempeñar un papel esencial en la capacitación tecnológica de los estudiantes.

Hoy en día, los docentes en ejercicio necesitan estar preparados para ofrecer a sus estudiantes oportunidades de aprendizaje apoyadas en las TIC; para utilizarlas y para saber cómo éstas pueden contribuir al aprendizaje de los estudiantes, capacidades que actualmente forman parte integral del catálogo de competencias profesionales básicas de un docente. 

Los docentes necesitan estar preparados para empoderar a los estudiantes con las ventajas que les aportan las TIC. Escuelas y aulas –ya sean presenciales o virtuales– deben contar con docentes que posean las competencias y los recursos necesarios en materia de TIC y que puedan enseñar de manera eficaz las asignaturas exigidas, integrando al mismo tiempo en su enseñanza conceptos y habilidades de estas. 

Las simulaciones interactivas, los recursos educativos digitales y abiertos (REA), los instrumentos sofisticados de recolección y análisis de datos son algunos de los muchos recursos que permiten a los docentes ofrecer a sus estudiantes posibilidades, antes inimaginables, para asimilar conceptos. Las prácticas educativas tradicionales de formación de futuros docentes ya no contribuyen a que estos adquieran todas las capacidades necesarias para enseñar a sus estudiantes y poderles ayudar a desarrollar las competencias imprescindibles para sobrevivir económicamente en el mercado laboral actual.

Nos seguimos Leyendo,

Jenny

Las 10 mejores películas educativas del siglo XXI

La educación prohibida (2012): En este blog ya entrevistamos a su director, Germán Doin, para hablarnos de este maravilloso documental financiado por crowfunding.  Su objetivo es cuestionar la forma de entender la educación, visibilizando experiencias educativas alternativas por más de 8 países. ¡Imprescindible!

La ola (2008): Película alemana inspirada en hechos reales, cuando a un profesor de instituto se le ocurre hacer un experimento para explicar a sus alumnos el funcionamiento de un régimen totalitario. Una historia que te impactará y que, sin lugar a dudas, te hará pensar.

Cadena de favores (2000): ¿Qué posibilidades tenemos de actuar sobre el medio en que vivimos? ¿Ser ciudadanos sólo nos da ciertos beneficios o nos responsabiliza sobre lo que ocurre a nuestro alrededor? Esta película nos plantea complejas preguntas como éstas. Interesante, ¿verdad?

Ser y tener (2002): Se trata de un documental que nos cuenta los retos y proyectos a los que debe enfrentarse un profesor en una escuela rural, una escuela unitaria en donde los alumnos de diferentes edades comparten clase.

Billy Elliot (2000): Billy Elliot es un niño de once años que vive en el deprimido condado de Durham, en el noroeste de Inglaterra, en los duros años 80 de la reconversión industrial emprendida por Margaret Thatcher. Pero Billy tiene un sueño que se sale del camino marcado por la sociedad: quiere bailar. A partir de 12 años.

Entre maestros (2012): Un documental sobre innovación educativa que no te puedes perder, en el que serás testigo de un interesante experimento que realizó el profesor Carlos González. ¿Y si enseñáramos a los alumnos a descubrir el mundo a través del autoconocimiento?

La clase (2008): François y los demás profesores de un instituto francés en un barrio conflictivo se preparan para enfrentarse a un nuevo curso. Una genial historia para abordar el tema de la función de la escuela en nuestra sociedad multicultural, y plantearse su papel socializador y constructor de la convivencia.

Estrellas en la tierra (2007): Se trata de una película mágica, inolvidable, que nos habla  de Ishaan Awasthi, un niño de 8 años que sufre dislexia, incomprendido por su familia y su entorno. Sin embargo, esto cambiará cuando se cruce en su vida el nuevo profesor de arte, Ram Shankar Nikumbh, que no podrá evitar interesarse por su historia…

Buda explotó por vergüenza (2007): Baktay, una niña afgana de 6 años, tiene como único deseo es ir a la escuela. Sin embargo, sus compañeros, reflejando la sociedad violenta que viven sus mayores, no se lo piensan poner fácil. Una película para hacer visible que el acceso de las niñas a la educación no siempre se está respetando.

Los chicos del coro (2004): Una película que nos transporta a finales de los años 40 para contarnos una historia de superación y de esperanza.  Su protagonista, Clèment, no está muy conforme con las estrictas y represivas reglas de la escuela…y formar un coro puede ser una gran idea para sobrellevarlo.

Recuperado:  http://blog.tiching.com/las-10-mejores-peliculas-educativas-del-siglo-xxi/

10 REPOSITORIOS EFICIENTES + GRATIS EN LA NUBE

Un repositorio, es un espacio donde se almacena o se guarda algo, en este caso en la nube, que es el espacio digital en línea, en el que te permite a través de una clave accesar a tus documentos independientemente de que estés con tu equipo de trabajo cotidiano.  Estos almacenamientos en la nube son muy eficientes ya que liberan de peso a tu computadora y te permite tener tus documentos en cualquier lugar.  Entre las más efectivas y seguras tenemos:

Dropbox

Fue el primero y es el que ha conseguido un uso más generalizado. Tanto para usarlo como repositorio de documentos como para acceder a ellos en remoto es necesario estar dado de alta y tener un usuario y contraseña. Aunque te van dando gigas de almacenamiento extra por ir superando una serie de hitos. 

Box

Su gran ganancia fue hacer un lanzamiento con el que ofrecían 50Gb de almacenamiento gratuito. Ofrecen un intercambio de contenido sencillo, escalable y, aseguran, que ocupan lo más alto del podio en materia de seguridad en la nube. 

Google Drive

Con el sello de garantía del gigante Google, su gran ventaja añadida es que es el servicio que ha reemplazado a Google Docs, ampliando sus funcionalidades, permitiendo la edición online, e integrándose tanto con Gmail como con G+. Además de permitir una organización y vistas muy sencillas y usables, ofrece 5Gb de almacenamiento gratuito. Una vez superada esta cuota, es necesario abrir una suscripción de pago.

Cloud

Si Drive tiene la garantía de Google, Cloud es la respuesta a este almacenamiento en la nube de Apple. Integrado per se en todos los dispositivos de la gran manzana, pero también disponible desde PC, no solo almacena tu contenido, sino que lo hace accesible desde cualquiera de los gadgets que tengas sincronizados, actualizándotelo en todos ellos de manera simultánea.

Microsoft SkyDrive

La versión de Windows nos da 7Gb de almacenamiento gratuito en la nube, una sincronización automática de tus archivos en todos tus equipos y, según remarcan en su Web: “podrás acceder a tus fotos y archivos desde prácticamente cualquier lugar”, algo que nos desconcierta un poco… ¿Prácticamente?

Etceter

La más nueva y desconocida pero, a la vez, la más completa de todas las plataformas de almacenamiento en la nube, pues no solo nos permite archivar y compartir de forma rápida y sencilla en un solo link material y archivos off-line (documentos, imágenes, música…) sino que también admite contenido online: direcciones Web, blogs, vídeos de Youtube, o galerías de Flickr, entre muchas opciones. La forma de almacenar, compartir y consumir esto, además, es mucho más visual que sus competidoras, pues lo pinta no como un repositorio de archivos al uso, sino como sites personales en los que cada usuario decide el nivel de privacidad que desea. Y por si fuera poco, es la única de todas que es made in Spain.

Amazon Cloud Drive

La versión de Amazon es más de lo mismo, la enésima reinvención de Dropbox y compañía, con 5Gb de almacenamiento gratuito de contenido digital. Permite almacenar fotos, documentos, vídeos y otros documentos digitales en la nube usando conexión a internet. 

Evernote

La versión más light de almacenamiento en la nube nos ofrece 1Gb de cuota de disco para guardar y compartir nuestras ideas, y, como dicen en su Web, todas las cosas que te gustan, que escuchas y que ves. Evernote también es una aplicación que sirve como archivador y organizador de notas.

Doo.net

Podríamos calificarlo como ‘el unificador’ en la nube, pues permite acceder a tu repositorio de archivos offline almacenados en cualquiera de las plataformas anteriores (Dropbox, Google Drive, Cloud, SkyDrive…) mediante un sistema de ordenación y búsqueda rápido y sencillo.

OwnCloud

Bajo el principio de ‘do it yourself’ (DIY o ‘hazlo tú mismo’), es un sistema ‘open source’ de almacenamiento de archivos en la nube que, aunque ofrece casi las mismas funcionalidades que las herramientas anteriores, te permite tener tu propio servidor y repositorio.

Recuperado:  http://www.abc.es/tecnologia/top/20130301/abci-guardar-docuementos-nube-201302281357_10.html

LA CORRUPCIÓN

Según la Real Academia de la Lengua Española, el término corrupción proviene del latín corruptio, corruptionis, a su  vez del prefijo de intensidad con-y rumpere, romper, hacer pedazos.

La corrupción se define como la acción y efecto de corromper, echar a perder algo, se refiere a la alteración, descomposición o putrefacción de una cosa , se asocia principalmente a los procesos políticos, cuando estos son transformados para el placer personal, dejando de lado la preocupación por el servicio a la comunidad.

También podemos decir  que es la acción y efecto de corromper depravar,  sobornar a alguien, pervertir, dañar.

Tenemos cuatro elementos que caracterizan la corrupción

• Toda acción corrupta, consiste en la transgresión de una norma.
• Se realiza para la obtención de un beneficio privado.
• Surge dentro del ejercicio de una función asignada.
• El individuo corrupto intenta siempre encubrir activamente su comportamiento.

Las causas de la corrupción, pueden ser formales, materiales y culturales, entre los tipos de corrupción tenemos:

Negligencia: es la falta de actuación dada por simple falta de atención, y privación de  importancia  al asunto.

Nepotismo: es la preferencia que tienen funcionarios públicos  para dar empleos a familiares o amigos, sin importar el mérito para ocupar el cargo, sino su lealtad o alianza.

Inmoralidad administrativa: desde el punto de vista jurídico significa incumplimiento de una obligación que debió ejecutarse dentro de cierto término y con determinadas cualidades.

Corrupción extorsiva: se da cuando una persona o grupo de personas están obligadas a sobornar para obtener o proteger sus derechos o necesidades.

Corrupción manipulativa: es cuando una persona o grupo de personas están obligados a sobornar para obtener o proteger sus derechos o necesidades.

La Corrupción de la Burocracia Permanente:

El principal acto que involucra a un funcionario público es motivarlo para tomar alguna decisión distinta a la que hubiera tomado sin el incentivo.

La corrupción del Poder Político: La gravedad de la corrupción en el Poder Político se debe a que involucra directamente a las autoridades elegidas por el pueblo.

La hipercorrección se da cuando la corrupción está generalizada, al punto tal que se institucionaliza.

Veamos entonces cuando una persona se considera corrupta:

Es la persona que por volición propia o ajena y con intención cognoscitiva, maneja uno o varios medios de un sistema público o privado para beneficiarse

Corruptor: Es la persona que con volición propia e intención cognoscitiva y alevosa incita o coacciona a otra a corromperse.

En muchas ocasiones nos olvidamos de la corrupción que se da en el sector privado, que es bastante, solo nos enfocamos en el sector público, obvio es más evidente, por ende,  es el momento de hacer una introspección, como no estamos comportando, evaluar si algún tipo de los comportamientos que tenemos están relacionándose con lo planteado en los párrafos anteriores………

En definitiva es tan corrupto, el que se corrompe como el que hace que los demás sean corruptos.

¿Por dónde andamos?,  ¿Qué hacemos como ciudadanos y ciudadanas dominicanas?  ¿Cuál es el legado que le dejamos a nuestros hijos?, lamentablemente  no estamos haciendo absolutamente nada, que no sea criticar los actos y dejar que dos o tres se sigan adueñándose de nuestra República.  Es muy lamentable escuchar el sentir de los futuros profesionales, que externan sentirse decepcionados y de cómo están invertidos los valores, ver que tienen una mirada perdida y un sentir de que no vamos a llegar a ningún lado

Esto es un tema de todos y de todas, solo como nación podemos poner un antes y un después a la corrupción.

Nos seguimos leyendo….

Jenny Mago